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Separaci6n de las áreas de Ciencias So–

ciales Ciencias Biológicas y Ciencias Físico

:Ma.te~álicas: conexión entre la cuHura gene–

ral 'flas carreras profesionales,

Organización activa del régiInen de en·

señanza: para c011.1plernentaf' el traclicional

"enseñar", con el novedoso "enseñar a apren–

der", Porque el día en que podan lOS dar a

la enseñanza -como decía nuesfro recorda

do arnigo, el enünen1:e pensador uruguayo

Eduardo Couiure- "cierta mezcla de preci–

sión Y de acechanza, de revelaci.ón y de in–

cedidumbre, de gracia y de monsiruosklad,

de vida y de 1nuerie, habremos dado uno de

nues±ros lnejores pasos en el raro arle de im–

padir el saber".

Progranm de actividades cOlnplen1enia–

rias y vocacionales: atención al desarrollo in~

iegral de la personalidad de los educandos Comiié de Vida EsiudianiH, foríaleci– miento del senitdo de responsabilidad y de

las prácticas deTnocráiicas del cuelpo esiu–

diantil.

Preparaci6n en lo académico de los Pro–

fesores ele Segunda Lnseñanza: propósito de

resolver un grave problema cuan+i±alivo y cualiíativo del sisienm nacional de educa–

ción.

Licencialura en Ciencias y Leiras: desa–

rrollo del espírifu científico desinteresado.

Aden1.ás, la nueva Facultad ofrece un

sisieIna ian flexible que ello, unido a las fa– cilidades maieriales que ofrece su pabe1l6n

cenlral, nos perrniiió suspender por este año,

corno requisito ele ingreso, los exámenes de

Gonocirnienlos básicos que se exigieron en

años anieriores, y ofrecer horalios que, al

íielTIpo que invitan a dedicalse compleiarnen–

ie a los esiudios duranie el primer año, per– miten a quienes no pueden hacerlo, por obli–

gaciones familiares u oiras circunsiancias

perso"Ylales, tornar sus cursos concentrados en

cierías horas del dia Todo esto ha sido po– sible -COnfOl"me lo dicho- gracias a que

lar:; dos planes de naturaleza matriz, la re–

forma académica y la consiYucci6n de la Ciu–

dad Univcrsiiaria, se lograron enlazar y caor dinar óptimarnenfe.

Complemenlándose de D'"laUera recípro– ca, la leEorrna en el espíritu y la creación de

lns nuevas instalaciones materiales forman

un iodo indisoluble y arm6nico, que ofrece–

mos en prenda de la seriedad y la previsión

con que se ha irabajado y con que espera–

rnos con±inuar haciéndolo. La verdad es que

inaugurar la Facultad de Ciencias y Leiras y a la vez su pabellón ceniral, ilnplica esire–

nar alnta y cuelpo el rniSlTIO ciia.

1,1\. ESCUELA S~~C1Ul'YnA}RlA

y LOS ESTlJDliOS GENEU1\1LJES

111\ll'@@ @¡;'¡la¡¡;2!.@ llil1\\fi!fiJl®RY

Decano ue la l;lacultad de Hlllllanitlades

de la Univclsidad de Hall Callos

El objeio de esie trabajo es dar algunos linealnienios, respedo a los efectos qne la Escuela de Estudios Generales podda iener sobre la Educaci6n Secundaria. Obligada· menie debo partir de la realidad guaiemal–

leca y aún ac.1veríir, en cuan lo a ella, que no

exisien invesiigaciones integrales, las cuales

sel ían la base lógica y necesaria para estu–

diar las soluciones de esta zona ele la educa– ción. Hay sin eInbmgo aspectos de bulto

que han venido señalándose, y que podrían

resulnirse así:

al Exislencia de un profesorado empiri–

CO, cacla vez más Ulllneroso, por falta de cen–

iros de forn1.ación o nivelación; o bien por

f';llia de acuerdos enire el Esiaelo y la Univer– SIdad para darle carácter obligaiorio, anies de obiener un puesio docenie, a la obienci6n

~e un Hiulo de profesor de segunda e11se–

nanzB,

b) FaHa de supervigilancia del Minis-

terio de Educación Púhlica a los cuerpos do–

centes conlraiaclos por Jos colegios o insiilu– .tos privados; de n1.8nera que se curnpla C011

un mininnm de garanHa científica y pedagó–

gica;

c) Falla de un esiablecinüenlo claro de

los finen de la educación secundaria, acordes

con la realidad nacional,

d) Falia de seminarios permanenies pa–

la disentir los contenidos de los programas y

con vislas a dades ac1ualidad y ponerlos de

acuerdo con la evolución científica;

e I Falta de estimulo econ6mico para

hacer ele ]a dor:encia secundaria un. fin en sí rnisn1.a;

fl Falia de COl relación enire la educa–

ción secundaria y la educación universitaria.

gl Falia de comprensi6n, en general, de la necesidad ele formar e informar I

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