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II -Se determindron las calidades para los can– didatos a funcionarios del Departameritos de Asuntos Culturales de la ODECA, que hasta aquí eran deter– minados 'al criterio de cdda gobierno

111 -Se reconoci6 la importancia regional del Ins– tituto de Investigaciones y Mejoramienta EducativO (liME), organismo dependiente de la Universidad de San Carlos de Guatemala, que ha venido haCiendo e~­

tudios sobre problemas de educaci6n, sobre todo en ~I

nivel medio en todos los estados del istmo, y se reco– mend6 el aprovechamiento de la asistencia técnica que este organismo pueda prestar en el desarrollo de las planes educativos de cada paíS.

facilitar la incorporaci6n de profesional~s docen_ tes centroamericanos en cualquiera de los Esfa" dos signatarios del Convenio

E Simplificar el proceso de equivalencias de estu· dios profesionales y técnicos en Centroamérica. F Integrar a la mayor brevedad posible los conteni-

j

dos programáticos de los niveles primario, medie¡ y superior de la educaci6n centroamericana . G Estudiar la posibilidad de unificar el calendario escolar en la Regi6n sobre la base del mínimo anual de doscientos' días de clase efectiva con

-una {ornada diaria no Inferior a cinco horas! Con;.

¡ forme se establece en el Art: 25, numeral 7 del> Convenio

H Hacer efectiva a la mayor brevedad posible, den-, tro de los Programas de desarrollo educativo, la universalizaci6n de la Escuela Primaria completa en el área centroamericana procediendo paulati-, namente a la creaci6n del grado inmediato supe– rior en todas las escuelas incompletas, hasta trans– formarlas en escuelas completas de 6 grados, en un plazo no mayor de diez años. , Incrementar la supervisi6n escolar y mejorar su calidad técnica

J Revisar los planes de estudios de las Escuelas Nor. males con miras a aumentar el grado de cultura general de los futuros maestros_

K Incorporar en el Plan de Estudios de las Escuelas Normales ,las técnicas de organizaci6n y méto, dos de trabajo de la escuela primaria completa de Maestro Unico

L Adoptar progresivamente un mismo sistema de evaluaci6n, a fin de que las promociones de alum– nos se efectúen medidnte la aplicaci6n de idén· ticas normas en toda la regi6n.

M Organizar los serviCios de orientaci6n o reforzar los que ya existen con el objeto de aprovechar de– bidamente 16s recursos humanos en el proceso de desarrollo econ6mico y social de los Estados Sig– natarios

N Proceder a la elaboraci6n del diagn6stico de la Educaci6n en Centroamérica

i\i Ratificar las Resoluciones aprobadas en la Prime. ra Conferencia Centroamericana sobre Estadísti– ca y Registros Escolares que se lIev6 a cabo en la ciudad de Guatemala del 11 al 13 de Mayo de 1964, bajo los auspicios del Instituto de Investi' gaciones y Mejoramiento Educativo (liME)

Tercera Reunión del C.C.E. de la ODECA

Después de haber suscrito por los cinco estados centroamericanos el Convenio sobre Unificaci6n Bási– ca de la Educaci6n, y de haber sido ratificado por los Gobiernos respectivos, era 16gico que se procediera a hacer una evaluaci6n de lo que cada uno de ellos ha– bía hecho en lo relativo a las reformas de la educa– ci6n, comó dplicaci6n del Convenio o a señalar nor– mas para una futura aplicaci6n. Atendiendo a esto, el Secretdrio General de la ODECA previa consulta con los Estados miembros y bajo el patrocinio del Gobierno de Nicaragua, convoc6 la Tercera Reuni6n del Con– sejo Cultural y Educativo, para que ésta tubiera efecto en la ciudad de Managua, del 10 al 15 de Agosto del corriente año

En efecto, cada Ministerio de Educaci6n prepar6

Sil informe correspondiente para ser presentado a la citada Tercera Reuni6n, habiendo asistido las delega– ciones de Guatemala, El Salvador, Honduras y Costa Rica, qué sumadas a la de Nicaragua, deliberaron con el criterio ya unificados en la Primera Reuni6n, como era, el de dar un paso más en la planificaci6n educa– tiva del istmo, y para esto, se determin6 con' claridad el reforzar el Comité de Acci6n Permanente (CAP) pa– ra qlle su operancia fuera completa y determinar un Plan de actividades para un período más o menos ra– zonable a fin de buscar soluciones d la integración si posible de contenidos en los Planes de Estudio' de los diferentes niveles educativos, y determinar proridades en este plan de trabajo pdra ddrle preferencia al estu– dio de los próblemos cuya soluci6n deba ser más ne–

cesaria

Las resolucidnes de esta Tercera Reunl6n del Con– sejo Cultural y Educativo, fueran las siguientes.

I -Recomendar a los gobiernos'

Fortalecer las Oficinas de Planeamiento Integral de la Educaci6n, en cada uno de los Estados sig– natarioS, en forma tal, que sin desatender las pe– culiaridades de cada país, sirvan como unidades nacionales para la coordinaci6n edllcativa centro-

americana

Incorporar, reforma, reformar o derogar en la le– gislaci6n de cada Estado Miembro los principios o preceptos que sean necesarios para facilitar la e jecuci6n del Convenio

Efeetuor los ajustes en las estructuras administra– tivas y docentes de los respectivos ,Ministerios de Educaci6n o de Cultura, a fin de convertirlas en medios adecuados y operantes que hagan viables la aplicaci6n del Convenio.

Reformar los legislaciones escolares con miras y

f~siones liberales y r~conocimiento de estudios univer, sitdrios, a p~sar de que fue suscrito en la Segunda Rellni6n del Consejo Cultural y Educativo en San Sal– vador, no fue ratificado por el Gobierno de Nicaragua, porque ~I artículo ,7 y 8 del Documento no podría ser satisfecho por la Universidad "debido a que solamente el Estado está en capacidad y tiene competencias para esos asuntos por virtud de los Estatutos constituciona–

les".

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