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cac10n pre-primaria, háciendo extensivo a ellas el principio de obligatoriedad y gratuidad: como sustituto o complemento de la educación hogareña, y como pre– paración para la edtlCación primaria, ha– ciendo efectivos los principios de univer– sidalidad, obligatoriedad y gratuidad, es– tableciendo legislaciones y facilitando medios para que la enseñanza llegue a todas las clases sociales con énfasis en las áreas rurales. Luego,' que extiendan esos principios al nivel de la educación secundaria o media y fomenten y prote– jan instituciones de educación superior, aún cuando éstas sean autóp.omas e inten– sifiquen las campañas de educación fun– damental.

Los Estados Miembros deberán, también, orientar la política educativa y la capa– citación técnica, de acuerdo con las exi– gencias del desarrollo económico ,de la colectividad y el respeto a la vocación del individuo, estableciendo y estimulando el intercambio centroamericano de estu– diantes, fundando un centra de estudios superiores, en donde los maestros puedan realizar investigaciones sobre problemas centroamericanos.

P Aquellas primeras mesas redondas para la unificación .

de los sistemas educativos más tarde se convirtieron en estudios serios a los que concurrieron profesores cen-troamericanos y asesores internacionales de prestigio.

¿ Cuáles fueron y dónde se celebraron esos seminarios?

P.

R.

P.

R.

Consejo, a las disposiciones de la Secre– taría General, a lo acordado en las Reu– niones y a los objetivos de su propio Re– glamento. Se le define como el órgano técnic;:o y ejecutivo del Consejo CuHural y EdUcativo para el estudio, consuHa y resolución de los problemas cuHurales, científicos y de educación de los Estados Centroamericanos.

Del Comité que dice usted está en "Managua, cuál labor

vale la pena señalar?

A pesar de las limitaciones con que ha tropezado sus delegados colaboraron en los trabajos previos a los seminarios, par– ticiparon en ellos y prepararon el docu– mento que sirvió de base a la Segunda Reunión <lel Consejo. Por aparte, se ha ocupado de la obra "Cien Valores Huma– nos en la Cultura de Ceniroamérica y Pa– namá", y del "Libro de Lectura Centro– americano", los cuales están en vías de publicación.

Sobre ese libro de 198 Cien Valores hemos escuchado desfavorables críticas con respecto a la selección de esos valores. Dispeºse Ud. la interrupción.

Pero ha venido organizando y enrique– ciendo, además,' un Centro de Documen– tación e información Pedagógica que vie– ne siendo útil a funcionarios, mae"tros y estudiantes. En el futuro el Comité está llamado a prestar mejores servicios al pú– blico.

Efectivamente: en Guatemala se editó en

1959, el texto denominado "Hacia la In– tegración de la Educación en Centro Amé– rica", que reproduce en su totalidad los cinco primeros seminarios a que hago referencia. También se creó el Comité de Acción Permanente, con sede en Mana– gua. Dicho Comité está formado por un profesor de cada Estado Miembro. Sus actividades se sujetan al Programa del

~19-

R.

P.

R.

Les celebrados, en Guatemala del 17 al

23 de Junio de 1957, primero de Educa– ción Vocacional y Técnica, en Honduras, del 25 de Septiembre al 9 de Octubre de

1957, primero sobre Educación Normal Rural, en Guatemala, del 17 de Agosto al ó de Septiembre de 1958, primero de Educación Rural Integral,' en Managua, del 16 al 31 de Octubre de 1958, primero de Educación Primaria Urbana, en San Salvador, del 24 de Noviembre al 7 de Diciembre de 1958, primero de Educación Secundaria, en David, Panamá, del 15 al

22 de Febrero de 1960, primero de Edu– cación Normal.

Existe algún documento que contenga las conclusiones

y recomendaciones de esos seminarios?

P.

R.

P. R.

De qué traro la Segunda Reunión del Consejo Cultural y Educativo?

El Consejo Se reunió de nuevo del 19 al

22 de Junio de 1962 en la Oficina Centro– americana de la ODECA con el objeto de discutir dos Convenios: uno sobre la Uni– ficación Básica de la Educación y otro sobre el Libre Ejercicio de Profesiones Universitarias y Reconocimiento de Estu– dios Univer"itarios en Centroamérica. Los quedaron suscritos por los Ministros que actuaron en su carácter de plenipo–

tenciarios.

Qué nos podlÍa decir acerca de esos convenios?

El primero que llevk el nombre de "Con– venio Centroamericano sobre Unificación Básica de la Educación" contiene aspec– tos tendientes a la unificación de siste– mas, planes y programas de estudio con vista a lograr la reestructuración de la Patria Grande. El otro convenio se re– fiere a regular el ejercicio de profesiones universitaria" y reconocimiento de estu" dios de este nivel, con la finalidad de que los centroamericanos dispongan de las mayores facilidades para el ejercicio de