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LOS ESTUDIOS GENERALES

LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA Y SU FACULTAD CENTRAL DE CIENCIAS Y JLET!~AS

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Rector de la Univel sidad

de e R (1052 - 1061)

La Universidad de Costa Rica fue resta– blecida en 1940 corno simple agregado o

conjunto de escuelas profesionales; así, más que como Universidad o universalidad, na–

ció corno diversidad. Fue, mas que conti– nente, archipiélago.

Lo profesional, con su aguda nota de especialización, preponderó sobre lo huma– no, lo social, lo cul1ural.

No intento demeritar el episodio de 1940:

posiblemente era lo más que entonces po–

día hacerse, y era importante hacerlo. Se

trataba de un primer paso.

Así fue corno la Universidad namo en–

ire nosotros, fan claro como suena, con el

problema de su reforma ya planteado. Y

apenas dejaba ojr sus prim.eros vagidos la

recién nacida criatura, cuando alrededor de

su cuna se hablaba con audacia de la nece–

sidad de someterla a una operación mayor. Qué era 10 que se pretendía, qué, en con–

creto, lo que se buscaba?

Hacer de la diversidad, Universidad, el archipiélago, continente, de las paries, un todo.

Poner la formación personal, culfural, social y ciudadana, antes de la formación profesional, la que vendría a cons±j±uirse, no más en la razón exclusiva de ser la de Insti– tución, sino en el pun±o de llegada, después de haber cumplido cierías etapas fundam.en–

fales.

Las plofesiones son, es innecesario reite–

rarlo, muy imporlan±es, pero son algo ins–

±~umen±al, y para su correcio y fértil ejerci– ele. debe afinarse con esmero y energía las

cal.1Clades humanas, culturales y sociales de qUIenes van a usar tal instrumento.

. En el afán reformador había el deseo de

10±egra1" los conocimientos científicos particu– lares; de encontrar una posición humanísti–

ca y espiritual para incorporar en ella lo pu–

ran;en±e funcional o pragrnáfico; de preparar

?l.J?ven la "profesión de hombre" antes de InICIar su preparación en las profesiones es– pecializadas.

No era, y mal podía ser, una reacción contra] as especializaciones preITIa±uras.

Las especializaciones son el. patrón r:ro–

fesional obligado de la compleja organ1za–

ción económica y social contemporánea; el

fruto del desarrollo tecnológico; el resultado de una útil división del trabajo intelectual,

y necesitaremos cada vez Inás especialistas,

rnás profesionales duchos en su campo, para

hacerles frente a los intensos requerimien–

tos sociales de nuestra época. Para Costa

Rica, en un lTIornen±o como el actual, de ini–

cial y fructuoso desarrollo, esfo es verdade– ro hasta lo angustioso.

Pero al mismo iiernpo, en cuanto rnás especi.alislas sean, an,±es que especial.is±?sf o

-mejor dicho- a la par que especmlIs±as, hombres cultos, libres de prejuicios, virtuo–

sos, respe±llosos y l1.'locleslos. Porque si el

desarrollo social y técnico estimula las espe– cializaciones, el desarrollo de la democracia

--usado el ±érrnino en su más ancho senti–

do -exige la cultura general, el equilibrio de los conocimientos, el respeto, la compren– sión y la coordinación enire unos y otros que–

haceres científicos; la convicción de que las :técnicas, con ser lan importantes, son única–

Inen±e medios, medios para hacer más digna, libre, segura y creadora la vida del hombre sobre esta lierra. Si la iecnología ha de lan–

zar a los hombres por disfil1.±oS camjnos, que

la cultura general les ofrezca 11n horizonte común Para decirlo en las beJlas palabras de Alberto Eins±ein, uno de los más grandes especialistas -cul±os de nuestro ±iempo-,

"no es suficiente ensGñar a un hombre una

especialización. Por este rnedio se puede

convertir en una especie de máquina útil, o

en una personalidad o desarrollada armo– niosamen±e. Es esencial que el es±udianie

adquiera un entendimiento, un sentido vivo

de los valores, un sentido vivo de lo bello y de lo moralmente bueno. Debe aprender

a comprender los motivos de los seres huma– nos, sus ilusiones y sufrimienios, para así adquirir su verdadera relación hacia los in–

dividuos y la comunidad También es vi–

ial para úna educación valiosa, que se pro–

mueva en el joven el desarrollo del pensa– miento crHico o independien±e".

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